本次聽完吳教授的講座讓我學到很多知識和方法，有一種醍醐灌頂的感覺。下面我從以下三個方面進行簡單的闡述。

一、教師的“教”

1. 正確把握各年級的語文要素

      作為一名小學語文老師，我們要正確把握各年級的語文要素，利用好教研時間，各個備課組要共同研討，整理出每個年級的語文要素。這樣有利于我們的教學，我們的大體方向才不會錯。

2. 將語文要素細化成學習目標

      要認真研讀教參，同備課組認真研討，緊密圍繞單元要素設計教學，例如：復習課的教案，一定要有針對性，抓住重點，易考點，易錯點（歸納考試的易考題型）有針對性的復習，把課堂效率提上來。

3. 在實踐中體會語文要素

       我一直覺得語文是一門“活”的課程，我們理應在實踐中去發現語言獨特的魅力。我們在平時的講課中也應該立足于實際生活。例如：在講解“口干舌燥”的“燥”時，我和孩子們說：“老師講了一節課，一滴水也沒喝，我現在真的是口干舌燥”，但是還有一部分同學不認真聽課老師現在有點“煩躁”，好想讓你們去“操場”跑圈呀，跑完圈以后你們會出汗，這時候你們就想“洗澡”。其實將語文融入到生活中，孩子們也能更加體會語言文字的博大精深。

4. 積累語言經驗是學習語文的基礎

      我們要培養學生主動積累詞語的習慣，利用好師生共讀時間，明確好學習任務，引導學生主動積累有新鮮感的詞語和句子。努力培養學生積累語言的意識和習慣。

5. 把讀書習慣培養作為頭等大事

      聽說讀寫，哪個最重要？“讀”最重要。培養讀書的興趣與習慣，這是為學生的一生打底子，有利于學生語文素養的提高。語文老師要利用好碎片時間，領著學生進行多種形式的朗讀。

        二、學生的“學”

                說到這里，想到了數學講座中張老師說的一句話：“不要把課本當成教學的一切”，             雖是一樣的語文，但是老師要有不一樣的教，這樣我們的學生才能有不一樣的學。

   1. 對于新授課要提前預習，結合單元要素和人文主題指導學生進行學習。

   2. 對于復習課，要重點看自己不會的題目，抓住各個知識點問題的實質。復習時要把握           課本，緊貼書本，緊緊圍繞單元語文要素。

        三、學科反思

                每聽一次講座如同一次心靈的洗禮。受益的同時也有反思，接下來，我要認真鉆研

          教材，了解學生，一切從實際出發。在交給學生知識的同時，更要注重學生的學習習     

          慣。不斷地培養學生的語文學習能力，不斷地提高自己的語文素養。

                                  房甜甜

                               2020.06