——王昱璇

作為一名語文老師，我深知自己需要承擔的責任有多大,自己所要具備的能力需要有多強。每當看到周圍很多優秀的老師不斷攀登時，我就告訴自己，一定不能落，后要學習才能緊跟教育的潮流，讓學生吸取到更加豐富的營養。

假期期間，學習的“課改中國行”實操直播課堂第六單元教材解讀及教學建議，我認為對我非常受益，關于我想教給學生什么？怎么讓學生學會？學生學得怎么樣的？三個追問，然后有了思路。一直在進行的課改，是將課堂還給學生，但并不是老師就沒有作用了，而教師的作用，不是把他們已經學會了的，再重復一遍，要做的是學生看不到的專業，建立知識結構，一是新舊知識，二是新知內在諸要素之間的關系，具備單元大觀念，我理解的是本單元需要讓學生學會什么，例如即將學到的第六單元借助關鍵語句理解一段話的意思，教師要站到更專業的角度，循序漸進的用著四篇課文及語文園地的內容達成這個目標，知識要連貫起來，讓這個單元形成一個整體，確立好目標進行實現。

注重“學法”及“遷移”，例如同一類型的內容放在一起利用學法，學會了文本需要掌握的再遷移到另外一個同一類型的內容。這也是檢測學生有沒有掌握的一種方法或途徑吧。課堂上的師生活動的設計可以是豐富多彩的，但是我們要學會去篩選，在了解學情的基礎上進行師生活動，而不是只有形式換了，學的內容還是一樣的，最后結果卻不理想，所以作為老師的我，應該將備課更加的深入，根據課標、教材，教參等等，可以利用到的教學資源，將課程內容更加精煉，更加有質量。

2020.12.2